記者 胡鴻

連續五個半天，持續研究如何改進嬰兒產品。杭州綠城育華親親學校30多位學生的這堂課從今天開始起進行了首場直播。

“你看，這個大人正在給小寶寶戴圍兜，因為不舒服，寶寶一直在哭，跟我弟弟一樣，我弟弟也不喜歡戴圍兜?！币晃慌酒饋矸治鲎约嚎吹降囊粡垖嵕罢掌?。

另一位學生觀察的是嬰兒就醫的場景，照片記錄的是醫院的輸液室內，人流擁擠，環境嘈雜，很多家長正在陪伴和照顧自己的孩子。有家長在看手機等待，也有家長拿著輸液瓶，找不到位置就坐。還有人因為人流太過擁擠，找不到路標指示牌，需要及時疏導。

這位女生分析，“我設計的產品要考慮到嬰兒，以及嬰兒身邊的人，找到他們身上的痛點，幫助他們解決問題?！?/span>

另一位女生分析說，從兩組分析來看，她更贊同要站在嬰兒的角度來考慮問題。

每位學生按照老師的要求發散自己的思維，將這些有待解決的問題記錄在了AEIOU表格上。AEIOU框架是解釋觀察的探索性分析方法。直播中，每六七個學生為一組，對這些問題展開討論。

這時，老師示范了一個成功的案例，大部分幼兒不能獨立接受高分貝的核磁共振治療，設計者結合兒童的心理，對治療環境進行了改造，接受率大大提高。在老師的引導下，學生們進入了新一輪的探討。

接下去的四天，學生們將繼續利用下午的時間，進行持續的研究和探索，直至成果出爐。這一過程，將在直播中一覽無遺。

這是浙江省第三屆STEAM教育大會項目學習網絡公開課的現場。

從9月21日起，連續五天，每天下午，全省8所學校的8 個STEAM項目的學習與指導全過程將全程進行線上直播，供觀摩研究。這也是浙江邀請美國老師開展STEM課程平移項目三年后，本土化項目學習逐漸成熟起來的創新實踐。

其中，杭州參與的學校有4所。

除了綠城育華親親學校，杭州市賣魚橋小學一個班的學生正在同步研究如何設計一款經濟環保的有利于低碳出行、減少擁堵的未來交通工具。接到老師的任務后，學生們三五個一組，席地而坐，正在組裝不同的模型。

杭州市學軍小學面對的是結合智慧技術改善校園水池污染?！八貨]啥用處，臟亂差，究竟要不要填掉呢？”直播中，學生們玩起了角色扮演，有的扮演校長，有的扮演保潔阿姨，還有的扮演體育老師，對校內的水池改造提出了自己的意見。學生們最終將通過項目學習關注身邊的小微水體，思考真實的問題，利用所學的有關水、生物、機械、數學、美術等綜合知識形成解決問題的創想和方案。杭州市文海實驗學校正在研究如何在月球表面建造一座符合項目書要求的太空科研基地。

這一周開始，這四所學校組織一個班的學生，通過10—12課時的課程，讓學生經歷一個完整的綜合性的項目學習，體會對科技的興趣，經歷探究、設計、實踐與展現的真實過程。

據了解，中小學開展設計教育是國際上的新趨勢。這種面對真實問題的，以項目為組織形式的，開放的，跨學科的學習活動在浙江逐漸活躍起來。浙江省教研室與浙大工業設計研究團隊一起，于兩年前組織了中小學設計課程實驗，開展STEAM項目學習。面對真實問題時，學生們表現出出乎大人意料的成熟與能干。

浙江省教研室副主任張豐介紹，PISA 2015中有關于15歲學生科學學習興趣與從事科學相關工作的期望的調查顯示，經合組織國家中期望從事科學相關職業的學生平均比例為24.5%。2017年12月，全省的一項大型樣本調查顯示，有64%的小學生和50%的初中生有未來從事科學技術工作的意愿，其中意愿很強烈的分別有31%與17%。從不同年級的對比看，隨著年級的升高，學生的意愿在下降。因此，轉變學習方式，培養創新能力十分重要。

2016年浙江開始開展STEAM教育，希望借此轉變學生的學習方式、推進課程整合，培養學生的創新實踐能力。經過五年的實踐，浙江STEAM教育進步迅速，形成一批各具特色的學校實踐樣態、一批有效促進學教方式變革的課程項目資源、一批富有創新精神的骨干教師隊伍、一批理論與實踐較好結合的學術成果與應用成果，以及將STEAM教育與課程教學改革相融匯的區域推進經驗。    

“STEAM教育的目的是要賦能學科教學，改變傳統的教學方式，讓學生從被動學習走向主動學習，從低階學習走向高階學習，從碎片化學習走向整體性學習，少一些機械學習，多一些靈動學習?！睆堌S說。

編輯 楊俏穎